文/若水_无澜
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2 d2 I" [/ n0 W- h$ Q在疫情尚未退却的当下，苏州市举办的青优赛，在经过各区的层层选拔后顺利开展，实属不易，倍感珍稀。

% S$ f( c5 A. V4 f7 j通过网络认真观摩了我区相城第一实验小学张桂芳老师执教的《4BUnit5 Seasons》一课，给我留下了深刻的印象。

这一课给我最大的感触是教师为培养学生语言能力而不断搭建的平台匠心独特。本课以Review为目的，用新颖而系统的活动为手段,，通过Match and say环节开篇见山，利用图片引导学生表达各个季节的特点及相关活动，不仅起到了复习巩固的作用，更为下文作了伏笔。张老师立足学生特点，以‘Let’s go to the Season Park.’激发学生学习热情，带领学生进入下一环节的学习。在生动活泼的教学方式下创设的射靶游戏，有效地抓住了学生的有意注意，使教学意图一目了然于师生面前。

而随之而来的对各个季节的解读则不仅图文并茂，更是听、说、读、写形式多样，逐步推进。其中在教学summer这一季节时，运用的chant可谓纯熟，不仅亮化了课堂，更为学生product作了有效地示范，调动了学生语言运用的积极性，培养了学生的发散性思维。
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而仅不止于此，在接下来的winter环节中，大胆地嵌入rap, 把winter用另一种形式表达出来，更富乐感，使这样的冬天被描绘地温暖而深入。如此精心的设计，把四季的美展现地淋漓尽致。学生在美感中思维和语言能力不知不觉地得到了锻炼和提高。
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于人，春夏秋冬，各有所感。春之想，夏之念，秋之思，冬之恋。于我，个人感觉如果在课尚末结束之时能引导学生通过个别活动走出Season Park，走进真正的Season Life，从而去感受它，喜欢它，热爱它，那是否会更加完整而完美呢？

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